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家園合作下幼兒習慣養成教育

時間:2019-08-13 來源:中國校外教育 作者:冰花 本文字數:2674字

  淺談幼兒習慣養成的重要性

  摘要:一般而言, 一個人的良好行為習慣是不會自發生成, 也不會一蹴而就, 而要靠家長、教師共同長期從小對孩子進行培養教育。然而, 在培養幼兒良好習慣方面, 最行之有效的方法就是家園合作, 只有家園形成合力, 才能促進幼兒養成教育的實效。

  關鍵詞:幼兒; 習慣養成; 家園合作;

  美國心理學家威廉·詹姆士說:“播下一個行動, 收獲一種習慣;播下一種習慣, 收獲一種性格;播下一種性格, 收獲一種命運。”俄國教育學家烏申斯基也說, 好習慣是人在神經系統中存放的資本, 這個資本會不斷地增長, 一個人畢生都可以享用它的利息。可見, 良好行為習慣對一個人的成長、甚至一生的成功起著多么重要的作用。一般而言, 一個人的良好行為習慣是不會自發生成, 也不會一蹴而就, 而要靠家長、教師共同長期從小對孩子進行培養教育。然而, 在培養幼兒良好習慣方面, 最行之有效的方法就是家園合作, 只有家園形成合力, 才能促進幼兒養成教育的實效。

  一、幼兒良好習慣養成的重要性

  幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期, 這時的幼兒心智尚未發展成熟, 加上其好模仿、可塑性強的特點, 因此, 這時期的良好習慣很容易培養。而且此時培養良好習慣能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陳鶴琴所說:“人類的動作十分之八九是習慣, 而這種習慣又大部分是在幼年養成的, 所以在幼年時代, 應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的, 有好有壞;習慣養得好, 終身受其福, 習慣養得不好, 則終身受其累。”

  同時, 良好的習慣養成是幼兒健全人格的基礎。幼兒期培養良好的習慣有助于幼兒良好道德習慣的養成, 從而培養其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現代社會對人才的重要要求。

  二、幼兒園在家園合作中的作用

  幼兒園、班級是個大集體, 未來社會更是合作的社會, 有集體就得有規則, 個體是集體合作社會中的一員, 有了規范的個體, 才能有有序協調的良好的集體, 所以從幼兒園開始建立良好的常規, 規范幼兒的行為是非常必要的, 規范的行為一定是良好的行為。幼兒的心理特點決定籠統、抽象的常規說教對他們作用不大, 他們對此往往口頭一套, 行動另一套, 表現出典型的“有口無心”。如“上課要認真, 聽課要專心”的要求, 入園不久的小班幼兒也能說, 但離真正做到卻十分遙遠, 我通過教育實踐后逐漸形成的解決這一問題的辦法是:將籠統的常規要求細化為具體的行為目標。細化的程度, 條目數量應恰到好處, 過多、過繁等于沒有, 難以奏效。如“上課要認真”的常規, 我將其細化為“眼睛認真看, 耳朵仔細聽, 多動腦筋, 積極發言”。如良好的進餐習慣, 我將其細化為“一不說話, 二要干凈, 三不挑食, 四不超時。”有了簡明可檢的規范標準, 幼兒有形可依, 有樣可照。在實踐中教師邊鼓勵、邊督促, 將幼兒的行為逐漸引上規范的軌道。

  好模仿是幼兒一大行為特點, 模仿是幼兒重要的行為學習方式。在工作實踐中, 老師要經常注意幼兒在日常行為表現中的點滴閃光之處, 及時發現, 隨機提出進行教育, 為幼兒樹立良好的模仿榜樣。另外, 教師自身的特殊地位也決定了, 教師的言行時刻起著對幼兒的榜樣影響作用, 教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關心、激勵的教育態度, 不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感, 而且也潛移默化地影響幼兒。如有時候活動室的凳子倒了、歪了, 有的幼兒視而不見, 有的幼兒會主動扶好、排整齊, 我也會一邊扶椅子一邊及時地表揚會扶椅子的幼兒:“小遠椅子擺得真整齊, 真是愛勞動的好孩子。”其他幼兒也會紛紛過來擺椅子.好習慣的培養包括了對不良行為的糾正, 幼兒有時為了隨心所欲地達到目的, 會無休止地糾纏、抱怨、喊叫、哭鬧甚至對他人進行攻擊。在這種情況下, 教師和家長可以采取適當的“溫和的懲罰”來制止幼兒的不良行為。“溫和的懲罰”是指區別于嚴厲懲罰 (恐嚇、譏諷、鞭打) 的批評、自然結果、邏輯結果和行為處罰等方法。比如, 幼兒不愛護、整理圖書, 亂扔圖書, 就用自然結果的方法懲罰其只許看破圖書;又如, 有的幼兒不愛護、不整理玩具, 亂扔玩具, 或不和同伴友好相處, 就用邏輯結果的方法懲罰, 即沒收其心愛的玩具, 或不讓他與同伴玩;如果幼兒故意欺負同伴或嚴重影響活動的正常進行, 就用行為處罰方法取消其參與活動的機會, 令其休息、隔離思過。這些方法對糾正幼兒不良行為是比較有效的。

  三、家長在家園合作中的作用

  著名教育家陳鶴琴認為父母是孩子的第一任老師, 在兒童良好習慣的養成中具有不可替代的作用。他說:“如果父母的知識習慣好, 兒童早已受到好的家庭教育, 再加上學校教育, 自然就相得益彰。父母的知識習慣不好, 那么兒童在未進學校之前, 無形中早已養成不良的習慣, 學校教育就算很好, 也收效甚微了。”可見, 在培養幼兒的良好習慣方面, 家長只有與幼兒園合作才能產生1+1>2的現象。孩子在家中是最放松的狀態, 在這種沒有約束的狀態下, 各種不良習慣很容易形成。那么如何在家庭中很好的培養幼兒的良好習慣就是家長必須認真考慮的問題了。

  許多家長只關注孩子在幼兒園生活的怎么樣、表現的怎么樣, 對幼兒園其他的事情則一概不關心。其實, 一個真正負責任的家長, 會持續關注和了解幼兒園的計劃與各種活動目標、內容安排等。因為只有這樣, 才能將幼兒園的活動計劃貫徹進家庭中, 才不會使孩子在幼兒園學的好習慣在家中被抵消了。

  在培養幼兒良好習慣方面, 幼兒園已經把好了幼兒在園那道關。那么, 要與幼兒園教育活動一致, 家長就應該把好幼兒在家的這道關。讓幼兒在園和在家都能嚴格要求自己, 按著良好的習慣去做事。①彌補幼兒在園表現的不足。在養成良好習慣方面, 幼兒在幼兒園的表現可能有欠妥的地方。那么家長在及時了解幼兒在園的表現后, 就應該結合生活中的小事, 耐心地教育孩子, 從細微處培養孩子, 從而使孩子向著良好的習慣。②按幼兒園的標準要求孩子。家長要讓孩子明白, 在家和在園的要求是一致的, 任何霸道無理的行為都是被禁止的, 任何有害的習慣都是不允許的, 任何不尊重不禮貌的行為都是不被接受的。家長只有對孩子的行為嚴格要求, 才能真正培養一個健康、向上、符合社會發展要求的具有良好習慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態是最自然的, 那么幼兒的各種習慣表現也是最本質、最發自內心的想法。所以, 父母就要在生活中細心觀察孩子的各種習慣的表現, 對孩子暴露的惡習要嚴格要求, 堅決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養孩子的良好習慣。總之, 家長只要細心和耐心, 就會發掘家庭中有許多可利用的教育資源。

  在促進幼兒良好習慣方面, 其實道路并沒有那么艱難, 只要家長和幼兒園通力合作、家園聯手, 在共同的教育目標和育兒觀的指導下, 在思想上相互溝通和借鑒, 在實際行動中力向一處, 就一定能培養幼兒養成良好的行為習慣。

  

    論文來源參考:冰花.淺談幼兒習慣養成的重要性[J].中國校外教育,2019(23):159-160.
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