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小學生必備品格的養成教育路徑

時間:2019-08-13 來源:學周刊 作者:魏小兵 本文字數:2063字

  核心素養背景下小學生養成教育的具體策略

  摘要:學生的養成教育一直是學校教育的主要內容, 特別當我們的基礎教育步入核心素養的新時代時, 面對學生全面發展的新需要, 本文對學生的養成教育進行了新的思考, 初步總結出了一些策略, 以供探討。

  關鍵詞:核心素養; 養成教育; 策略;

  作者簡介: 魏小兵 (1985.7—) , 男, 漢族, 甘肅莊浪人, 一級教師, 研究方向:語文教學。;

  基金: 甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《在核心素養下背景下小學生養成教育的策略研究》 (課題立項號:GS[2018]GHB2691) 研究成果;

  2016年9月,中國學生發展核心素養總體框架正式發布。它以培養“全面發展的人”為核心,從文化基礎、自主發展、社會參與三個方面,凝練出人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。核心素養框架的發布引起了全社會的高度關注。我國基礎教育已經進入核心素養新時代,核心素養已成為中小學教育教學研究的主題。

  教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中,明確把核心素養的內涵界定為“學生應具備的適應終身發展的社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。必備品格是做人的根本基礎,是成就幸福人生的基石;關鍵能力是一個人做事的根本基礎,是人生邁向成功的關鍵。

  本文主要立足了核心素養中必備品格這一點,結合我校養成教育現狀,提出切實可行的養成教育的具體策略。

  一、必備品格的內涵

  必備品格其實處理的是人和人之間的關系。這種關系包括的是人與自我的關系、人與他人的關系、人與事情的關系。品格具體是表現在人與自我關系上的自律、表現在人與他人關系上的尊重、表現在人與事情關系上的認真。

  1. 自律。

  道德的最高境界是自覺的自我支配。如果一個人能對自己的欲望進行自我控制,他就具備了自律的品質了。學生能自己嚴格要求自己,能自主自己的行為,就能很好地學習和成長。

  2. 尊重。

  尊敬別人、重視別人是一切道德的根源和本質。孔子說:己所不欲,勿施于人。不妨礙、不傷害別人,重視別人,做到心中有他人,是小學生應該具備的非常重要的品質。尊重別人的本質就是尊重自己,為他人著想的品格是人有教養的突出表現。

  3. 認真。

  我們現在提倡的“工匠精神”就是強調以認真負責的精神和態度對待萬事萬物,對待所有的工作。如果說自律和尊重是做人的態度,那么認真就是做事的態度。我們不僅要培養學生學會做人也要培養學生學會做事。俗話說“凡事就怕認真二字”,日本人和德國人就憑認真精神創造了世界上諸多著名的品牌。

  二、學校養成教育現狀

  長期以來,我國學校教育對于培養學生必備的品格方面比較忽視,導致學生教育培養上的種種偏差和誤區,致使一些學生越來越漠視生活、漠視他人、漠視世界,最終發生悲劇。學校養成教育的缺失導致現在的孩子在家沒有規矩,個個都是“小皇帝”,過著衣來伸手、飯來張口的生活,見人問好等一些起碼的禮儀都沒有。應試教育的余風猶在,相比學生的品格培養,家長更看重成績。學校對教師的考核往往以成績為重,對學生品格的培養由于難以量化考核,大多數教師重抓成績,看輕學生品格的培養,只搞形式,不見實效。

  三、具體策略

  1. 以反省加強自律。

  反省自己是古人修身養性常用的方法。曾子曰:吾日三省吾身。反省自己是讓人認識錯誤和改正缺點的唯一途徑。只有認識到自己的不足和錯誤,才能起悔過心去改變。學校的養成教育表就是基于這樣的出發點,在內容上以學校和班級日常的常規要求和禮儀文明習慣為主,側重學生行為習慣的評價。學生每周針對自己各方面的表現自己打分,自己填寫打算,組長和家長幫助評價和建議,班主任結合平時教育表現給出改進建議,學生自己張貼在教室里,提醒自己改正。這樣的方式,讓學生從點點滴滴的不良習慣改起,以反省促改變。

  2. 以課程培養品德。

  學校以國學經典和古代啟蒙讀本為參照題材,相繼開發了有關禮文化的校本教材《守望學校精神家園》和《小學生禮儀文化手冊》。其中《守望學校精神家園》分低、中、高年級三個版本。內容以傳統禮文化、國學經典、古詩詞、孝道、誠信、愛國等為主要內容。《小學生禮儀文化手冊》以兒歌的形式進行編排,內容為小學生日常學習生活的禮儀規范,讀起來朗朗上口,學生容易記住。學校把校本課程和班隊會結合起來,重點以這兩本校本教材為內容,開展相關的主題班會。在班級管理中,做到了以改變學生的思想意識為先,預防性管理為主,讓學生知道自己哪些能做,哪些不能做,做到有禮可循,有規可遵。

  3. 家校聯合塑品質。

  學生禮儀習慣的培養不僅僅是學校單方面的事情,社會、家庭、學校三位一體的育人模式已經成為共識,家庭在其中發揮著非常重要的作用。學校在平時的管理中,離不開家長的配合。養成教育要落實好,要生根發芽也需要家庭的協同配合。要讓學生有良好地品質,家長首先要具備相應的品質。學校圍繞養成教育開展了一系列的親子實踐活動,班級進行了以“感恩”為主題的班會以后,學校就會要求學生以感恩的心態給爸爸媽媽寫一封信,表達自己的感恩之情。

  參考文獻

  [1]余文森.核心素養導向的課堂教學[M].上海教育出版社, 2017.
  [2]鐘啟泉.基于核心素養的課程發展:挑戰與課題[J].全球教育展望, 2016 (1) .

    論文來源參考:魏小兵.核心素養背景下小學生養成教育的具體策略[J].學周刊,2019(27):51.
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